planificación de los tejidos

Centro Educativo: Colegio Parroquial San José

Tema: Los Tejidos

Grado: 6to

Asignatura: Ciencias de la naturaleza

Maestras: Marlenys Rodríguez

                     Anelkis Reynoso

                      Madelin Ureña

Fecha: 07/11/2015

Competencias Fundamentales:

·         Comunicativa

·         Científica

·         De la Salud

·         Desarrollo Personal

Competencias específicas:

·         Identifica los tipos de tejidos del cuerpo humano.

·         Reconoce los tejidos

Contenidos:

·         Conceptual

·         Los tejidos y sus tipos.

Procedimental

·         Observación, descripción, exploración de tejidos del cuerpo humano.

·         Identificación delos tejidos del cuerpo humano.

Actitudinal

·         Muestra interés por conocer la estructura de su cuerpo

·         Disfruta el trabajo colaborativo

Estrategias

·         Percepción de los  saberes previos.

·         Observación de los tejidos del cuerpo humano

·         Indagación y Socialización.

Actividades

Inicio

La maestra inicia con la bienvenida y lectura de una reflexión titulada “El Papel Arrugado”. Ver anexo 1 .Socializa con las siguientes preguntas ¿Qué te pareció la reflexión?, ¿Cómo debemos tratar a los demás?, luego  inicia con la percepción de los saberes previos y la presentación de los objetivos del día.

Anexo 1

http://renuevo.com/reflexiones-el-papel-arrugado-2.html#

Desarrollo    

La maestra inician con el desarrollo del tema apoyándose de un rotafolio donde estarán plasmadas todas las informaciones, allí explica que es un tejido, como se forma y cuáles son sus tipos, luego las estudiantes realizan una actividad donde identificarán  y colocan el nombre a cada tejidos. Socializan la actividad. Ver anexo 2  

 Cierre

La maestra realizan el cierre psicológico y pedagógico con las siguientes preguntas ¿Qué te pareció la clase de hoy, ¿Qué aprendimos?, ¿Qué es un tejido?, ¿Cómo se forma un tejido?, ¿Cuáles tipos de tejido conoces ahora?

Recursos

Pizarra

Borrante

Tiza

Rotafolio

Cinta adhesiva

Evaluación

La maestra evaluara los aprendizajes delos alumnos a través de un ejercicio que consiste en identificar y colocar cada nombre al tejido correspondiente.

Indicadores de logros

Reconoce los tipos y funciones de los tejidos

Identifica los tejidos humanos.

screencast el uso de power point

https://www.youtube.com/watch?v=MjqMvb5ensA&feature=youtu.be

Planificación  para la edición de un podcast educativo

Datos de identificación

Autor: Anelkis Reynoso

Centro educativo: Santo Hermano Miguel

Asignatura: Matemática

Grado: 7mo

Descripción de la actividad.

Este podcast ha sido grabado de forma clara dirigido a los alumnos de séptimo grado de la escuela Santo Hermano Miguel, para recibir una información sobre los juegos para el aprendizaje, que tipo de juegos debemos usar, y como lo debemos hacer.

Proceso

Para la realización del podcast se siguieron los siguientes pasos.

1 - planificación:

En este paso se evaluó el tema a tratar , se seleccionó el tipo de formato el diseño del guion   

2- Grabación:

En esta etapa se definió el software a utilizar para realizar la actividad, se ajustan los niveles de audio, tono y el ritmo.

3- publicación en la web.

En este paso se descarga el programa de subir el audio

Recursos

Computador con sistema operativo Windows, programa Audacity, conexión a Internet.

https://audioboom.com/boos/3839289-podcast-el-juego-como-estrategia-de-aprendizaje

Un mapa es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional, pero que puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos. El que el mapa tenga propiedades métricas significa que ha de ser posible tomar medidas de distancias, ángulos o superficies sobre él y obtener un resultado que se puede relacionar con las mismas medidas realizadas en el mundo real.

Iniciados con el propósito de conocer su mundo, y apoyados primeramente sobre teorías filosóficas, los mapas constituyen hoy una fuente importante de información y una gran parte de la actividad humana está relacionada de una u otra forma con la cartografía.

Actualmente se tiene la inquietud (y la necesidad) de proseguir con la nunca acabada labor cartográfica. El universo en general (y el Sistema Solar en particular) ofrecerá sin duda nuevos terrenos para esta labor que tiene orígenes inmemoriales.

La fundamentación pedagógica que sustenta el uso de la radio en la

Enseñanza resulta clara: la presencia de los medios de comunicación

Audiovisual en nuestra sociedad y la consiguiente necesidad de favorecer una

Lectura crítica y creativa de los mismos, así como de abrir la escuela a la

realidad del entorno. “Tenemos que aprender a escuchar –enfatiza María José

Rivera–, a reconstruir [los] mensajes, analizarlos desde el prisma de nuestro

entorno [...], desmitificando un medio que está a nuestro alcance” (1995, p.

296).                        

No en vano, el Diseño Curricular Base del sistema educativo español,

aprobado en 1989 y vigente en la actualidad, establece un buen número de

objetivos relacionados con los medios de comunicación, y más concretamente

con la radio, en todas las etapas de la enseñanza obligatoria.

El medio radiofónico puede integrarse en el aula desde una triple perspectiva:

- Como herramienta didáctica complementaria.

- Como objeto de estudio.

- Como instrumento de expresión a disposición de los alumnos.aaaaa

El geoplano es un recurso didáctico muy interesante para trabajar la geometría, pues nos sirve para introducir los conceptos geométricos de forma manipulativa. Con él no sólo podemos construir formas geométricas, si no descubrir las propiedades de los polígonos o incluso resolver problemas matemáticos, aprender sobre áreas, perímetros,… es en definitiva un recurso imprescindible para aprender matemáticas.

El geoplano es un recurso didáctico para la introducción de gran parte de las figuras geométricas. El carácter manipulativo de éste permite a los niños una mayor comprensión de toda una serie de términos abstractos, que muchas veces o no entienden o nos generan ideas erróneas en torno a ellos. Consiste en un tablero cuadrado, generalmente de madera, el cuál se ha cuadriculado y se ha introducido un clavo en cada vértice de tal manera que éstos sobresalen de la superficie de la madera unos 2cm. El tamaño del tablero es variable y está determinado por un número de cuadrículas; éstas pueden variar desde 25 (5 x 5) hasta 100 (10 x 10). Sobre la base se colocan gomas elásticas de colores que se sujetan en los clavos formando las gomas geométricas que se deseen. == Su nombre significa plano de geometría, ya que las cabezas de los clavos pertenecen a un mismo plano. El tamaño del geoplano es variable, según se utilice individualmente, en grupos o bien por el docente para toda la clase. Con el geoplano que se pueden formar figuras geométricas utilizando gomas elásticas; establecer semejanzas y diferencias entre paralelismo y perpendicularidad; emplear un lenguaje gráfico-algebraico. Además, ofrece la oportunidad para que el alumno estudie y descubra la relación entre superficie-volumen, profundice y comprenda los conceptos de áreas y planos geométricos, y asocie contenidos de la geometría con el algebra y el cálculo. Esta construcción cognitiva se produce de una forma creativa mediante actividades grupales, en las cuales se presentan preguntas dirigidas por el docente, con la finalidad ayudarles a construir sus respuestas, y al mismo tiempo lograr que el alumno formule sus propias interrogantes, permitiéndole así crear sus propias conjeturas acerca de algún concepto matemático, favoreciendo con ello la optimización de los procesos de aprendizajes significativo y el desarrollo de capacidades cognitivas complejas.

El geoplano fue creado por el matemático egipcio Caleb Gattegno sobre 1960, quien buscaba un método para enseñar la geometría de una forma más didáctica. Aunque hoy en día la mayoría son de plástico, el original consistía en un tablero cuadrado de madera con clavos formando una trama, de tal manera que estos sobresalían y se podían enganchar las gomas elásticas que van a servirnos para representar las diferentes figuras geométricas. El geoplano matemático consiste en un tablero cuadrado, generalmente de madera u otro material resistente. En la parte interna de este tablero se realiza una cuadrícula de la medida que necesite quien va a hacer uso de el, en cada una de las esquinas de cada cuadrado se clavan o insertan clavos, tachuelas o el material que le sea proporcionado, de tal manera que éstos sobresalen de la superficie de la madera unos 2 cm. El tamaño del tablero es variable y está determinado por un número de cuadrículas; éstas pueden variar desde 9 (3 por 3=9) hasta 121 (11 por 11=121). El trozo de madera utilizado no puede ser una plancha fina, ya que tiene que ser lo suficientemente grueso -2 cm. aproximadamente- como para poder insertar los clavos de modo que queden firmes y que no se ladeen. Sobre esta base se colocan gomas elásticas de colores que se sujetan en los clavos formando las figuras geométricas que se deseen.

La lupa es un instrumento óptico que consta de una lente convergente de corta distancia focal, que desvía la luz incidente de modo que se forma una imagen virtual ampliada del objeto por detrás de una. Una lente convergente puede conseguir que la imagen de un objeto se vea ampliada, y, por lo tanto, verla bajo un ángulo aparente mayor.

Puede interpretarse su funcionamiento a través de la imagen virtual y aumentada que produce; pero su correcto uso (ha de estar justo delante del ojo, y el objeto ha de estar en el foco de la lente, para obtener una imagen en el infinito y una visualización relajada, al no estar trabajando los músculos ciliares para enfocar al infinito) sugiere otro razonamiento: puesto que el tamaño apreciado depende del de la imagen final en la retina, dada por el sistema óptico completo (lupa más ojo), lo que permite la lupa es obtener un aumento angular. El máximo tamaño angular se consigue acercando el objeto al ojo, pero este es incapaz de enfocar a distancias más cercanas del punto próximo. La lupa, superpuesta al ojo, permite acercar éste, de forma que el objeto subtienda un mayor ángulo.1

Las lupas pueden ser de distintas curvaturas, y proporcionalmente, la lente puede tener cierto grado de magnificación. Generalmente, las lupas de mayor diámetro son más potentes (menor distancia focal), ya que permiten una mayor curvatura de sus superficies, al ser necesariamente el cristal estrecho en la periferia y grueso en el centro.